هذه الصفحة معدّة للطباعة: استعملوا أمر الطباعة في المتصفح (Ctrl+P).
ما المنصة؟
«الذائقة العربية» بيئة تعلّم رقمية لتهذيب الأسلوب العربي وتقويم اللسان. تتّبع منهج كتاب «العرنجية: بلسانٍ عربيٍّ هجين» لأحمد الغامدي: كشف التراكيب المترجمة حرفياً من اللغات الأوروبية («تمّ افتتاح»، «يبدو كما لو كان»، «لعب دوراً») وردّها إلى نظائرها الفصيحة، ثم بناء الذائقة بقراءة نصوص مختارة من العصر الجاهلي إلى العصر العباسي.
تتكوّن المنصة من:
- رحلة التعلّم: سبع مراحل، في كلّ منها درس، وتراكيب مع بطاقات حفظ، ونصوص، واختبار من اثني عشر سؤالاً يُجتاز بنسبة ٧٥٪ (تسع إجابات صحيحة).
- المعجم: ٥٢٨ تركيباً دخيلاً بأصله الأعجمي وبديله الفصيح ومثاله وشاهده.
- المختارات: ٥٩٧ نصاً (آيات، وأحاديث، وخطب، ورسائل، وشعر، وأمثال) مع معاني المفردات والمعنى العام والبلاغة.
- التدريب الحرّ: عشرة أنواع من الأسئلة بلا حدّ.
- المِحَكّ: أداة تفحص نصاً يكتبه الطالب وتظلّل التراكيب الدخيلة الشائعة وتقترح الفصيح.
الصفوف المقترحة
الصفوف العاشر إلى الثاني عشر في مدارس المجتمع العربي، ويمكن أن ينتفع بالمراحل الأولى (١–٣) طلاب الصف التاسع المتقدّمون. يعتمد هذا الاقتراح على طبيعة المحتوى: نصوص تراثية فصيحة، وشعر جاهلي وعباسي، ومفاهيم أسلوبية. المطابقة التفصيلية مع منهاج اللغة العربية في وزارة التربية لم تُنجز بعد، وهي قيد الإعداد.
أهداف التعلّم حسب المراحل
المراحل كلها مفتوحة، والترتيب من الأولى إلى السابعة هو المقترح. يمكن فتح أي مرحلة مباشرة بالرابط https://www.edubab.com/arabic/#stage=رقم المرحلة.
المرحلة ١: التنبّه (افتح المرحلة)
- يميّز الطالب الألفاظ الأعجمية الصريحة والقوالب المترجمة («تمّ افتتاح»، «قام بزيارة»، «يبدو كما لو كان»).
- يدرك أنّ الطول بلا فائدة علامة الترجمة، ويستبدل بالقالب الطويل الكلمة العربية الواحدة («زار»، «كأنّ»).
- يقرأ جوامع الكلم: ١٠٦ نصوص قصيرة (أحاديث، وأقوال، وحِكَم) من العصر النبوي إلى العباسي.
المرحلة ٢: الأدوات والحروف (افتح المرحلة)
- يستعمل الأدوات العربية في مواضعها: «أمّا… فـ…»، و«بينما… إذ…»، و«كلّما»، وباء الاستعانة، والحال المنصوبة.
- يتجنّب القوالب المنقولة: «بالنسبة لـ»، و«في الوقت الذي»، و«من خلال»، و«حيث أنّ».
- يتأمّل استعمال الأدوات في ٨٢ آية من القرآن الكريم.
المرحلة ٣: الأفعال والصيغ (افتح المرحلة)
- يقدّم الفعل الصريح على الحشو («حاور» بدل «أجرى مقابلة»، والمبني للمجهول بدل «من قِبَل»).
- يعرف المعاني الأصلية لأفعال شاع استعمالها في غير معناها («تواجد»، «ساهم»، «اعتبر»)، ويحذف حروف الجرّ الزائدة («أكّد على»).
- يقرأ ٤٥ نصاً من خطب الراشدين والأمويين ورسائلهم ووصاياهم.
المرحلة ٤: الاستعارات الدخيلة (افتح المرحلة)
- يدرك أنّ الاستعارة ابنة بيئتها، ويميّز الصور المستوردة («الضوء الأخضر»، «كسر الجليد»، «الكرة في ملعبك»).
- يستبدل بها صوراً عربية من القرآن والشعر.
- يقرأ ٩٠ نصاً من شعر العصر النبوي والراشدي والأموي ورجزه.
المرحلة ٥: الأساليب والتراكيب (افتح المرحلة)
- يميّز القوالب الأسلوبية المستوردة («وجهة نظري»، «في نهاية المطاف»، «وأخيراً وليس آخراً»).
- يعيد صياغة جمل بأسلوب عربي، كتابةً لا اختياراً.
- يقرأ ٩٢ نصاً من النثر: رسائل، وخطب، ومقامات، ونثر الجاحظ وابن المقفّع.
المرحلة ٦: البيان والتذوّق (افتح المرحلة)
- ينسب النص إلى عصره وقائله من أسلوبه، ويكمل الشطر الساقط.
- يقرأ ٨٢ نصاً من الشعر العباسي (المتنبي، وأبو تمام، والبحتري، وأبو فراس، والشافعي) بصوت مسموع.
- يراجع المعجم كله مراجعة شاملة.
المرحلة ٧: ديوان العرب الأول (افتح المرحلة)
- يقرأ ١٠٠ نص جاهلي: شعر، وخطب، ووصايا، وحِكَم، وأمثال، مستعيناً بمعاني المفردات والمعنى العام والبلاغة والمناسبة.
- يتعرّف بناء القصيدة الجاهلية من الوقوف على الأطلال إلى الغرض.
- من يجتز هذه المرحلة مع سائر المراحل ينل شهادة «ذائق» قابلة للطباعة.
ورشة التعبير – الصفّان الرابع والخامس
ورشة للكتابة والتكلّم ودلالة الألفاظ تغطّي تحصيلات مجالَي الكتابة والتكلّم كلّها في منهاج اللغة العربية للصفّين الرابع والخامس، وتعزّز تحصيلات دلالة الألفاظ. افتحوها من /arabic/elementary/، ولكلّ مهمّة رابط مباشر /arabic/elementary/?a=رمز المهمّة.
بنية كلّ مهمّة
- نموذج مشروح: نصّ أصليّ مقسّم إلى أجزائه (البداية، المشكلة، الحلّ… أو المكان والتاريخ، الخطاب، التحيّة…) مع ملاحظات على الأساليب والروابط. بعض المهامّ تبدأ بصور مرسومة لها وصف نصّيّ كامل.
- التخطيط والمسوّدة: خانات بحسب بنية النصّ يكتب فيها المتعلّم (وفي التكلّم: بطاقات تحضير بكلمات مفتاحيّة). تُحفظ على الجهاز فقط.
- تمارين قصيرة تُصحَّح فورًا مع تعليل: ترتيب الأجزاء أو الأحداث، واختيار الرابط المناسب، وتمييز الرأي من المعلومة، والترقيم، والخانة الصحيحة في الاستمارة، واختيار النبرة المناسبة.
- قائمة معايير يعلّمها المتعلّم أو زميله أو المعلّم (يُختار المقيِّم من القائمة).
- النصّ النهائيّ يُجمع من الخانات ويُنسخ أو يُطبع (وفي التكلّم: بطاقات التقديم). مهامّ التكلّم تُقدَّم شفويًّا في الصفّ أو في البيت، ولا يُسجَّل أيّ صوت.
التقييم: عند «أنهيت المهمّة» تُحسب الدرجة من البنود المصحَّحة آليًّا فقط = (التمارين الصحيحة من المحاولة الأولى + خانات الاستمارة الصحيحة) ÷ مجموعها، والنجاح من ٦٠٪. أمّا المعايير المعلَّمة (تقييم ذاتيّ أو زميل أو معلّم) فتُسجَّل وحدَها ولا تدخل في الدرجة. في وضع المدرسة تُرسَل الأحداث: completed لكلّ تمرين ولخانات الاستمارة عند أوّل تحقّق (الدرجة تظهر فورًا)، وanswered للمعايير (عدد البنود المعلَّمة ومَن علّمها)، وcompleted للمهمّة بالدرجة والمدّة مرّةً واحدة بعد الإجابة عن تمرين واحد على الأقلّ (ولا يُعاد إرسالها إلّا إذا تغيّرت النتيجة). لا يُرسَل شيء عند فتح المهمّة فقط. نصوص المتعلّمين لا تُرسَل إلى أيّ مكان وتبقى على الجهاز.
اقتراح للمعلّم: في مهامّ التكلّم يقدّم المتعلّم حديثه أمام الصفّ، ويختار المعلّم «تقييم المعلّم» في قائمة المعايير على جهاز المتعلّم ويعلّم البنود، ثمّ يضغط المتعلّم «أنهيت المهمّة». وفي الكتابة يمكن تبادل الأجهزة لتقييم الزميل.
الصفّ الرابع
الكتابة
| المهمّة | الأهداف | التحصيلات | التقييم |
|---|---|---|---|
| قصّة من الصور: الطائرة الورقيّة | تكتب قصّة متسلسلة من ثلاث صور، فيها شخصيّات ومشكلة وحلّ، وتستعمل الحوار والتشبيه والتعجّب. | G4-WRT-NAR-01 G4-WRT-NAR-02 | ٥ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٦ بنود |
| قصّة من مبنى معطى: خرج خليل إلى الغابة | تكتب قصّة على مبنى معطى (خرج… واجه… وفجأةً… ثمّ… وأخيرًا…) فيها مشكلة وحلّ وأساليب فنّيّة. | G4-WRT-NAR-01 G4-WRT-NAR-02 | ٥ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٦ بنود |
| حوار في البالونات: الأرنب والسلحفاة | تكتب جمل حوار في بالونات الصور فتصنع حكاية لها مشكلة وحلّ، وتربط الحوار بجمل سرديّة. | G4-WRT-NAR-02 G4-WRT-NAR-01 | ٥ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٧ بنود |
| توصية بقصّة قرأتها | تكتب توصية بقصّة: تذكر موضوعتها، وتعبّر عن رأيك وتعلّله بأمثلة، وتقارن بأفعل التفضيل، وتدعو القرّاء إلى قراءتها. | G4-WRT-PER-01 | ٥ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٧ بنود |
| دعاية لمنتَج: معجون أسنان «بسمة» | تكتب دعاية صادقة لمنتَج: عنوانًا جذّابًا، وأسبابًا ونتائج بروابط مناسبة، ومقارنة بأفعل التفضيل، ودعوة إلى الشراء. | G4-WRT-PER-01 | ٥ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٧ بنود |
| تقرير تجربة: أين يذهب الماء؟ | تكتب تقريرًا عن تجربة تعليميّة بتسلسل منطقيّ: المكان والزمان، والموادّ، وطريقة العمل، والنتائج، والاستنتاج. | G4-WRT-INF-01 | ٥ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٧ بنود |
| وصف احتفال بالعيد | تصف احتفالًا بعيد: المكان والزمان، والحضور، وبرنامج الاحتفال، وما رأيت وسمعت وتذوّقت، وشعورك. | G4-WRT-INF-02 | ٥ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٦ بنود |
| تقرير عن حدث: يوم غرس الأشجار في المدرسة | تكتب تقريرًا عن حدث شاركت فيه: ماذا ومتى وأين، ومَن شارك، والأحداث بالترتيب، ووصف سلوك المشاركين، والخاتمة. | G4-WRT-INF-01 G4-WRT-INF-02 | ٥ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٧ بنود |
| وصف ظاهرة: المطر الأوّل | تصف ظاهرة مررت بها وما فعله الناس عندها: الزمان والمكان، ووصف الظاهرة بالحواسّ، والنتائج، والشعور. | G4-WRT-INF-02 | ٥ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٦ بنود |
| إرشادات: الوقاية من حرّ الشمس | تكتب إرشادات مرتّبة بروابط التعاقب (أوّلًا، ثمّ، بعد ذلك)، وتستعمل فعل الأمر وصيغًا أخرى للطلب (يجب عليك، يُوصى بـ). | G4-WRT-DIR-01 | ٥ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٦ بنود |
| تعليمات: كيف نحضّر سلطة الفواكه؟ | تكتب تعليمات تحضير طبق: المقادير والأدوات، ثمّ الخطوات مرتّبة بروابط التعاقب وأفعال الأمر، مع تحذير للسلامة. | G4-WRT-DIR-01 | ٤ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٦ بنود |
| استمارة: الاشتراك في نادي القراءة | تملأ استمارة فيها أسئلة نعم/لا، وفراغات، وأسئلة اختيار من متعدّد، معتمدًا على بطاقة معلومات. | G4-WRT-DIR-02 | ٤ تمارين مصحّحة آليًّا، ٦ خانات استمارة مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٤ بنود |
| استمارة: موافقة على رحلة مدرسيّة | تملأ استمارة موافقة على رحلة: فراغات بكلمات محدّدة، وأسئلة نعم/لا، واختيار من متعدّد. | G4-WRT-DIR-02 | ٤ تمارين مصحّحة آليًّا، ٦ خانات استمارة مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٤ بنود |
| رسالة شخصيّة: تهنئة صديقة بيوم ميلادها | تكتب رسالة شخصيّة قصيرة بأجزائها: المكان والتاريخ، وجملة الخطاب، وجملة التحيّة، وهدف الرسالة، والخاتمة، والتوقيع. | G4-WRT-DIR-03 | ٥ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٦ بنود |
| رسالة إلى صديق مريض: ورقيّة ثمّ إلكترونيّة | تكتب رسالة شخصيّة لصديق مريض بأجزائها الستّة، ثمّ تحوّلها إلى رسالة إلكترونيّة قصيرة لها موضوع. | G4-WRT-DIR-03 G4-WRT-DIR-04 | ٤ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٥ بنود |
| رسالة إلكترونيّة: نتبادل الأفكار حول قصّة | تكتب رسالة إلكترونيّة إلى صديق تتبادل فيها الأفكار حول قصّة: الموضوع، والتحيّة، والفكرة مع التعليل، وسؤال يدعو إلى الردّ، والختام. | G4-WRT-DIR-04 | ٥ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٦ بنود |
التكلّم
| المهمّة | الأهداف | التحصيلات | التقييم |
|---|---|---|---|
| أعيد سرد قصّة: الحمامة والنملة | تعيد سرد قصّة قرأتها أو سمعتها أمام زملائك بلغة معياريّة، مع المحافظة على تسلسل الأحداث. | G4-SPK-NAR-01 | ٥ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٨ بنود (المضمون، التسلسل، اللغة المعياريّة، النبرة، التواصل البصريّ، وبنود المهمّة) |
| أحكي حكاية من سلسلة صور: بذرة ريم | تحكي بوضوح وبتسلسل منطقيّ حكاية عن سلسلة صور، فيها شخصيّات وأحداث ومشكلة وحلّ. | G4-SPK-NAR-02 | ٤ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٨ بنود (المضمون، التسلسل، اللغة المعياريّة، النبرة، التواصل البصريّ، وبنود المهمّة) |
| أعيد السرد وأكمل من خيالي: الغيمة الصغيرة | تعيد سرد بداية قصّة بترتيبها، ثمّ تكمل الحكاية من خيالك بأحداث متسلسلة وشخصيّات وحلّ للمشكلة. | G4-SPK-NAR-01 G4-SPK-NAR-02 | ٤ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٨ بنود (المضمون، التسلسل، اللغة المعياريّة، النبرة، التواصل البصريّ، وبنود المهمّة) |
| أصف صورة: شجرة في الخريف | تصف ما تراه في صورة: من العامّ إلى التفاصيل، مستعملًا كلمات المكان (يمين، يسار، فوق، تحت) والألوان، ثمّ تعبّر عن شعورك. | G4-SPK-INF-01 | ٤ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٩ بنود (المضمون، التسلسل، اللغة المعياريّة، النبرة، التواصل البصريّ، وبنود المهمّة) |
| أقدّم معلومات عن حيوان: الجمل | تقدّم معلومات عن حيوان قرأت عنه: مكان معيشته، وغذاؤه، وتكاثره، بترتيب واضح ولغة معياريّة. | G4-SPK-INF-03 | ٥ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٩ بنود (المضمون، التسلسل، اللغة المعياريّة، النبرة، التواصل البصريّ، وبنود المهمّة) |
| أصف حدثًا وأقدّم معلومات: موسم قطف الزيتون | تصف حدثًا شاهدته في محيطك القريب، وتقدّم معلومات عن موضوعه، وتعبّر عن شعورك. | G4-SPK-INF-01 G4-SPK-INF-03 | ٤ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٨ بنود (المضمون، التسلسل، اللغة المعياريّة، النبرة، التواصل البصريّ، وبنود المهمّة) |
| أقدّم تقريرًا شفويًّا عن تجربة: هل تحتاج النبتة إلى الضوء؟ | تقدّم تقريرًا شفويًّا عن تجربة أجريتها بتسلسل صحيح، مستعملًا الروابط: أوّلًا، الواو، ثمّ، بعد ذلك، وأخيرًا. | G4-SPK-INF-02 | ٤ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٨ بنود (المضمون، التسلسل، اللغة المعياريّة، النبرة، التواصل البصريّ، وبنود المهمّة) |
| أتحدّث عن عمل تطوّعيّ: تنظيف حديقة الحيّ | تتحدّث عن عمل تطوّعيّ قمت به بتسلسل صحيح، مستعملًا الروابط، وتعبّر عن شعورك ونتيجة العمل. | G4-SPK-INF-02 | ٤ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٨ بنود (المضمون، التسلسل، اللغة المعياريّة، النبرة، التواصل البصريّ، وبنود المهمّة) |
| أشرح كيف نعتني بحيوان أليف: الأرنب | توجّه إرشادات مرتّبة عن العناية بحيوان أليف، مستعملًا أسلوب الطلب والروابط: أوّلًا، ثمّ، بعد ذلك. | G4-SPK-DIR-01 | ٤ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٨ بنود (المضمون، التسلسل، اللغة المعياريّة، النبرة، التواصل البصريّ، وبنود المهمّة) |
| أشرح قواعد لعبة: الحَجْلة | تشرح لزملائك قواعد لعبة بالترتيب الصحيح: ما نحتاج إليه، وطريقة اللعب، ومتى ينتقل الدور، ومَن يفوز. | G4-SPK-DIR-01 | ٤ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٨ بنود (المضمون، التسلسل، اللغة المعياريّة، النبرة، التواصل البصريّ، وبنود المهمّة) |
| أقنع زملائي بمشاهدة برنامج أحببته | تعبّر عن رأيك ومشاعرك في برنامج أحببته، وتقدّم حججًا بروابط السبب والنتيجة لتقنع زملاءك بمشاهدته. | G4-SPK-PER-01 | ٤ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٨ بنود (المضمون، التسلسل، اللغة المعياريّة، النبرة، التواصل البصريّ، وبنود المهمّة) |
| أشارك في نقاش صفّيّ: الاستراحة في المكتبة | تشارك في نقاش فتلتزم بموضوعه، وترتّب أفكارك ترتيبًا منطقيًّا، وتختار نبرة هادئة محترمة. | G4-SPK-PER-02 | ٥ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٨ بنود (المضمون، التسلسل، اللغة المعياريّة، النبرة، التواصل البصريّ، وبنود المهمّة) |
| نقاش وإقناع: إلى أين نذهب في الرحلة السنويّة؟ | تعبّر عن رأيك في قضيّة صفّيّة، وتقدّم حججًا بروابط السبب والنتيجة والمقارنة، وتشارك في نقاش منظّم ينتهي بقرار. | G4-SPK-PER-01 G4-SPK-PER-02 | ٤ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٨ بنود (المضمون، التسلسل، اللغة المعياريّة، النبرة، التواصل البصريّ، وبنود المهمّة) |
دلالة الألفاظ
| المهمّة | الأهداف | التحصيلات | التقييم |
|---|---|---|---|
| معاني الكلمات في السياق: مرادف ومتضادّ | تحدّد مرادف الكلمة وضدّها ومعناها من السياق، وتميّز المفرد والمثنّى والجمع. | G4-LNG-SEM-01 | ٨ تمارين مصحّحة آليًّا |
| كلمة واحدة ومعانٍ كثيرة | تفهم معنى الكلمة من سياقها، وتميّز المعاني المختلفة للكلمة الواحدة والتعابير الشائعة. | G4-LNG-SEM-01 | ٧ تمارين مصحّحة آليًّا |
الصفّ الخامس
الكتابة
| المهمّة | الأهداف | التحصيلات | التقييم |
|---|---|---|---|
| قصّة من جملة: «فاز علاء بجائزة» | توسّع جملة معطاة إلى قصّة بالإجابة عن أسئلة: مَن؟ كم عمره؟ ما صفاته الخارجيّة والداخليّة؟ متى؟ ما المناسبة؟ مع مشكلة وحلّ وأساليب فنّيّة. | G5-WRT-NAR-01 G5-WRT-NAR-02 | ٥ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٧ بنود |
| حكاية من الخيال: القمر والغيمة العنيدة | تؤلّف حكاية من خيالك تستعمل فيها السرد والحوار والتأنيس والتشبيه والتعجّب، وفيها شخصيّات ومشكلة وحلّ. | G5-WRT-NAR-02 G5-WRT-NAR-01 | ٥ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٧ بنود |
| مقالة رأي: هل نلغي اللباس الموحّد؟ | تكتب رأيك في اقتراح وتدعمه بحجج وأمثلة، مستعملًا روابط السبب والنتيجة والمقارنة، وأفعل التفضيل، وصيغة مبالغة، واستفهامًا بلاغيًّا. | G5-WRT-PER-01 | ٦ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٧ بنود |
| دعاية انتخابيّة: لجنة الصفّ | تكتب دعاية لانتخاب لجنة الصفّ: شعارًا، وبرنامجًا واقعيًّا، وحججًا بروابط مناسبة، ومقارنة بأفعل التفضيل، واستفهامًا بلاغيًّا، ودعوة إلى التصويت. | G5-WRT-PER-01 | ٥ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٧ بنود |
| تقرير عن فعّاليّة تربويّة: زيارة دار المسنّين | تكتب تقريرًا عن فعّاليّة تربويّة يجيب عن: متى تمّت؟ ما هدفها؟ مَن شارك؟ ما البرنامج؟ ما شعورك وتقييمك؟ | G5-WRT-INF-01 | ٥ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٦ بنود |
| تقرير إخباريّ: معرض العلوم المدرسيّ | تكتب تقريرًا إخباريًّا عن حدث في محيطك يجيب عن: ماذا؟ متى؟ أين؟ مَن؟ لماذا؟ كيف؟ بلغة موضوعيّة دون آراء شخصيّة في متنه. | G5-WRT-INF-01 | ٥ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٦ بنود |
| وصف ظاهرة طبيعيّة: سيلٌ في الوادي | تصف ظاهرة طبيعيّة شاهدتها: الزمان، والمكان، ووصف الظاهرة بالحواسّ، والنتائج، والشعور، وسلوك الناس. | G5-WRT-INF-02 | ٥ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٦ بنود |
| وصف ظاهرة: خسوف القمر | تصف ظاهرة طبيعيّة بمراحلها وتشرحها بمعلومة صحيحة، وتصف سلوك الناس ونتائجها وشعورك. | G5-WRT-INF-02 | ٥ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٦ بنود |
| تعليمات: كيف تصنع طائرة ورقيّة؟ | تكتب طريقة عمل بالترتيب الصحيح، بروابط التعاقب وصيغ الطلب (فعل الأمر، يجب عليك، يُوصى بـ) وتعابير مثل: رويدًا رويدًا، بالتدريج، بدقّة. | G5-WRT-DIR-01 | ٥ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٦ بنود |
| إرشادات للوصول إلى بيتي مع خطاطة | تكتب إرشادات واضحة مرتّبة للوصول إلى مكان، مستعينًا بخطاطة تبيّن الطريق ومعالمه، بفعل الأمر وكلمات الاتّجاه. | G5-WRT-DIR-01 | ٥ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٧ بنود |
| استمارة: الاشتراك في مخيّم صيفيّ | تملأ استمارة فيها أسئلة نعم/لا، وفراغات بكلمات محدّدة، وأسئلة متعدّدة الإجابات، وسؤال مفتوح. | G5-WRT-DIR-02 | ٤ تمارين مصحّحة آليًّا، ٦ خانات استمارة مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٤ بنود |
| استبانة رأي: استراحة آمنة في مدرستنا | تملأ استبانة حول ظاهرة في المدرسة: أسئلة نعم/لا، واختيار من متعدّد، وفراغ، وسؤال مفتوح تقترح فيه حلًّا معلّلًا. | G5-WRT-DIR-02 | ٥ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٥ بنود |
| رسالة رسميّة: اقتراح يوم رياضيّ إلى مدير المدرسة | تكتب رسالة رسميّة تقدّم فيها اقتراحًا معلّلًا، بأجزائها: المكان والتاريخ، والخطاب، والتحيّة، والهدف، والخاتمة، والتوقيع، وبلغة رسميّة مهذّبة. | G5-WRT-DIR-03 | ٥ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٦ بنود |
| رسالة شكوى رسميّة: ملعب الحيّ | تكتب رسالة شكوى رسميّة تعرض المشكلة بدقّة وأدب، وتطلب حلًّا محدّدًا، بأجزاء الرسالة كلّها. | G5-WRT-DIR-03 | ٤ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٥ بنود |
| رسالة إلكترونيّة: دعوة إلى حفلة عيد ميلاد | تكتب دعوة إلكترونيّة واضحة: موضوعًا جذّابًا، وتحيّة، ومناسبة، وزمانًا ومكانًا، وطلب تأكيد الحضور، وختامًا. | G5-WRT-DIR-04 | ٥ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٦ بنود |
| رسالة إلكترونيّة: تهنئة بالنجاح وحديث عن فيلم | تكتب رسالة إلكترونيّة إلى قريب تهنّئه فيها بنجاحه، وتتبادل معه الرأي في فيلم شاهدتماه، مع تعليل وسؤال يدعو إلى الردّ. | G5-WRT-DIR-04 | ٤ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٦ بنود |
التكلّم
| المهمّة | الأهداف | التحصيلات | التقييم |
|---|---|---|---|
| أسرد مسرحيّة قصيرة: الكنز في الكرم | تعيد سرد مسرحيّة قرأتها بلغة معياريّة وبتسلسل منطقيّ، فتحوّل الحوار إلى سرد، ويمكن أن تمثّلها مع زملائك. | G5-SPK-NAR-01 | ٤ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٩ بنود (المضمون، التسلسل، اللغة المعياريّة، النبرة، التواصل البصريّ، وبنود المهمّة) |
| أحكي حكاية على لسان الحيوانات: الديك المغرور | تحكي حكاية على لسان الحيوانات على غرار حكاية تعرفها، فيها أحداث متسلسلة وشخصيّات وعبرة. | G5-SPK-NAR-02 | ٥ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٩ بنود (المضمون، التسلسل، اللغة المعياريّة، النبرة، التواصل البصريّ، وبنود المهمّة) |
| أكمل القصّة: الباب الخشبيّ في آخر الممرّ | تعيد سرد بداية قصّة معطاة بلغة معياريّة، ثمّ تكملها شفويًّا بأحداث متسلسلة منطقيّة وشخصيّات ونهاية. | G5-SPK-NAR-02 G5-SPK-NAR-01 | ٤ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٨ بنود (المضمون، التسلسل، اللغة المعياريّة، النبرة، التواصل البصريّ، وبنود المهمّة) |
| أصف حدثًا من نشرة الأخبار | تستمع إلى خبر (يقرؤه زميل كمذيع) ثمّ تصف الحدث لزملائك بلغة معياريّة، مجيبًا عن: ماذا؟ أين؟ متى؟ مَن؟ وما النتائج؟ | G5-SPK-INF-01 | ٥ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٨ بنود (المضمون، التسلسل، اللغة المعياريّة، النبرة، التواصل البصريّ، وبنود المهمّة) |
| أصف ظاهرة طبيعيّة وأشرحها: قوس قزح | تصف ظاهرة طبيعيّة شاهدتها، وتقدّم عنها معلومات صحيحة: متى تظهر؟ ولماذا؟ وما ألوانها؟ | G5-SPK-INF-01 G5-SPK-INF-03 | ٤ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٨ بنود (المضمون، التسلسل، اللغة المعياريّة، النبرة، التواصل البصريّ، وبنود المهمّة) |
| أقدّم معلومات عن موضوع من محيطي: النحل في حقول بلدتنا | تقدّم لزملائك معلومات صحيحة منظّمة عن موضوع من محيطك القريب، مع مقدّمة وخاتمة. | G5-SPK-INF-03 | ٤ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٨ بنود (المضمون، التسلسل، اللغة المعياريّة، النبرة، التواصل البصريّ، وبنود المهمّة) |
| أقدّم تقريرًا عن جولة: مصنع إعادة تدوير الورق | تقدّم تقريرًا شفويًّا عن فعّاليّة شاركت فيها بتسلسل صحيح، مستعملًا الروابط: أوّلًا، الواو، ثمّ، وأخيرًا. | G5-SPK-INF-02 | ٤ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٨ بنود (المضمون، التسلسل، اللغة المعياريّة، النبرة، التواصل البصريّ، وبنود المهمّة) |
| أقدّم تقريرًا عن تجربة: أيّ الموادّ تذوب في الماء؟ | تقدّم تقريرًا شفويًّا عن تجربة بتسلسل صحيح: السؤال، والموادّ، والخطوات بالروابط، والنتائج، والاستنتاج. | G5-SPK-INF-02 | ٤ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٨ بنود (المضمون، التسلسل، اللغة المعياريّة، النبرة، التواصل البصريّ، وبنود المهمّة) |
| أشرح لزملائي طريقة إعداد كعكة | توجّه تعليمات مرتّبة لإعداد كعكة، مستعملًا فعل الأمر والروابط والتعابير الدقيقة. | G5-SPK-DIR-01 | ٤ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٩ بنود (المضمون، التسلسل، اللغة المعياريّة، النبرة، التواصل البصريّ، وبنود المهمّة) |
| أوجّه إرشادات للتصرّف في الأماكن العامّة | توجّه لزملائك إرشادات مرتّبة للتصرّف في مكان عامّ (المكتبة العامّة أو الحافلة)، بأسلوب الطلب والنهي والروابط المناسبة. | G5-SPK-DIR-01 | ٤ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٨ بنود (المضمون، التسلسل، اللغة المعياريّة، النبرة، التواصل البصريّ، وبنود المهمّة) |
| رأيي: الهاتف النقّال في المدرسة | تعبّر عن رأيك في قضيّة مع الحجج والأمثلة، مستعملًا روابط السبب والنتيجة والمقارنة، وتحاول إقناع زملائك. | G5-SPK-PER-01 | ٤ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٩ بنود (المضمون، التسلسل، اللغة المعياريّة، النبرة، التواصل البصريّ، وبنود المهمّة) |
| نقاش في موضوع الساعة: وقت الشاشات في العطلة | تشارك في نقاش صفّيّ حول موضوع من موضوعات الساعة: تلتزم بالموضوع، وترتّب أفكارك، وتقدّم حججًا، وتراعي نبرة مناسبة. | G5-SPK-PER-02 G5-SPK-PER-01 | ٥ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٩ بنود (المضمون، التسلسل، اللغة المعياريّة، النبرة، التواصل البصريّ، وبنود المهمّة) |
| نقاش صفّيّ: كيف نقلّل النفايات البلاستيكيّة في مدرستنا؟ | تشارك في نقاش يبحث عن حلول: تقدّم اقتراحًا ملائمًا للموضوع، وتبني على أفكار زملائك بتسلسل منطقيّ ونبرة مناسبة. | G5-SPK-PER-02 | ٤ تمارين مصحّحة آليًّا، قائمة معايير من ٨ بنود (المضمون، التسلسل، اللغة المعياريّة، النبرة، التواصل البصريّ، وبنود المهمّة) |
دلالة الألفاظ
| المهمّة | الأهداف | التحصيلات | التقييم |
|---|---|---|---|
| معاني الألفاظ في السياق: المجاز والتعابير | تتوسّع في معاني الألفاظ: المعنى من السياق، والمرادف والمتضادّ، والمعنى الحقيقيّ والمجازيّ، والتعابير الشائعة. | G5-LNG-SEM-01 | ٨ تمارين مصحّحة آليًّا |
| الاختصارات: ص.ب، م، هـ، ق.م… | تعرف معاني الاختصارات الشائعة في العربيّة وتستعملها في سياقها الصحيح. | G5-LNG-SEM-02 | ٨ تمارين مصحّحة آليًّا |
| الأوزان ومعانيها: فاعل، فعّال، مِفعل… | تفهم العلاقة بين وزن الكلمة ودلالتها: فاعل (مَن قام بالعمل)، فعّال (المبالغة)، مِفعَل/مِفعال/مِفعَلة (اسم الآلة)، مفعول (مَن وقع عليه الفعل)، مَفعَل (المكان). | G5-LNG-SEM-03 | ٨ تمارين مصحّحة آليًّا |
| مراجعة دلالة الألفاظ: رسالة من المخيّم | تطبّق ما تعلّمته في دلالة الألفاظ على نصّ واحد: المعنى من السياق، والاختصارات، والأوزان ودلالاتها. | G5-LNG-SEM-01 G5-LNG-SEM-02 G5-LNG-SEM-03 | ٨ تمارين مصحّحة آليًّا |
التشغيل في الصف
الدخول عبر هوية وزارة التربية
- يفتح الطلاب
https://www.edubab.com/arabic/أو رابط المرحلة المطلوبة. - يختارون «الدخول عبر هوية وزارة التربية» ويدخلون بحساب الوزارة المعتاد. لا يُطلب إنشاء حساب في EduBab.
- يظهر في أعلى الصفحة اسم المستخدم ورمز المدرسة وزرّ «تسجيل الخروج». على الحواسيب المشتركة يجب الضغط على «تسجيل الخروج» في آخر الحصة.
- تنتهي الجلسة تلقائياً بعد ٣٠ دقيقة بلا نشاط (مع تنبيه قبل ٥ دقائق)، أو بعد ٨ ساعات في كل الأحوال.
يُتاح الدخول للمدارس المسجّلة في الخدمة فقط. إن ظهرت رسالة عدم الإذن فعلى المدرسة التحقق من تسجيلها. ولمشكلات كلمة المرور يُرجى الاتصال بمركز كلمات المرور في الوزارة: 03-9298888 (الأحد–الخميس، 08:00–20:00).
التجربة بدون حساب
زرّ «تجربة بدون حساب (خارج المدرسة)» مخصّص لمن هم خارج منظومة التعليم. يُحفظ التقدّم على الجهاز فقط، ولا يُرسل أي شيء إلى أيّ جهة.
اقتراح لحصة واحدة (٤٥ دقيقة)
- عشر دقائق: قراءة درس المرحلة جماعياً ومناقشة أمثلته.
- خمس عشرة دقيقة: «التراكيب» و«بطاقات الحفظ» في أزواج.
- عشر دقائق: قراءة نصّين من نصوص المرحلة بصوت مسموع، وفتح «استزادة» لمعاني المفردات.
- عشر دقائق: اختبار المرحلة فردياً، أو «المِحَكّ» على فقرة يكتبها الطالب.
واجب كل مرحلة مكتوب في آخر درسها (مثلاً: «اكتب خمس جمل تستعمل فيها أمّا… فـ… وبينما… إذ… وكلّما»).
التقييم وما يُرسَل
في وضع الدخول عبر الوزارة تُرسل المنصة سجلّ النشاط إلى مستودع بيانات التعلّم في وزارة التربية (LRS) بمعرّف مستعار من نظام الهوية، دون الاسم. لا تحتفظ EduBab بأي بيانات للطلاب على خوادمها، ويبقى التقدّم محفوظاً على الجهاز.
| متى | ما يُرسل |
|---|---|
| دخول المنصة والخروج منها | دخول، وخروج مع مدة الجلسة |
| الإجابة عن سؤال في الاختبار أو التدريب (محاولة واحدة تُصحَّح فورًا) | إتمام السؤال (completed) مع درجته (١ أو ٠) وصحّتها |
| إنهاء اختبار مرحلة | إتمام (completed) مع الدرجة من ١٢، والنجاح، والمدة |
| فتح «استزادة» نصٍّ من المختارات ثم إغلاقها | قراءة (read) مع مدة القراءة |
لا تتضمّن المنصة لوحة متابعة للمعلّم. تُعرض للطالب نتيجته في كل اختبار وأفضل نتيجة له في كل مرحلة. أسئلة «أعد الصياغة» يصحّحها فحص آلي للتركيب الدخيل؛ والنموذج الصحيح يظهر بعد كل إجابة، فيحسن أن يراجع المعلّم كتابات الطلاب بنفسه.
إمكانية الوصول
- كل الوظائف تعمل بلوحة المفاتيح، مع حلقة تركيز ظاهرة ورابط «تخطَّ إلى المحتوى».
- نتائج الإجابات («إجابة صحيحة» أو «غير صحيحة») تُعلَن لقارئ الشاشة، وتُميَّز بعلامة ✓ أو ✗ لا باللون وحده.
- في التذييل زرّ «إيقاف الحركة»، وللمنصة وضع ليلي.
- الاستماع إلى النصوص يستعمل الصوت العربي المثبّت في الجهاز، والنص معروض دائماً على الشاشة، ولشريط التشغيل زرّ إيقاف. الآيات تُعرض نصاً بلا تلاوة صوتية.
- لا توجد مهامّ محدودة بوقت.
- بيان إمكانية الوصول الكامل: /accessibility/.
الدعم
البريد الإلكتروني: Edubab2026@gmail.com · ساعات الدعم: الأحد–الخميس، 08:00–16:00. تفاصيل أخرى في صفحة الدعم.