ما رحلة القارئ؟
رحلة القارئ جزءٌ من بيئة اللغة العربية للمرحلة الابتدائية في EduBab، وهي مخصّصة لفهم المسموع والمقروء في الصفّين الرابع والخامس. فيها بنكا الصفّ الرابع والصفّ الخامس: 33 نشاطًا في الاستماع والقراءة الأدبيّة والقراءة الوظيفيّة، مبنيّة على التحصيلات المطلوبة في المنهاج. لكلّ نشاطٍ نصٌّ وأسئلةٌ متنوّعة تُصحَّح فورًا مع تفسير. التفاصيل في قسم بنوك الصفّ الرابع والصفّ الخامس.
وفي المنتج أداتان يستعملهما المعلّم أو المتعلّم على نصٍّ يضيفه بنفسه على الجهاز (لا تحويان نصوصًا جاهزة، ولا يُرسل منهما شيء):
- متاهة الكلمات: تُصنع من النصّ المضاف متاهةٌ تلقائيًّا، فيقرأ المتعلّم النصّ بالترتيب، وفي كلّ موضعٍ مضيء يختار من ثلاث كلمات الكلمة التي تُكمل المعنى. هذا تطبيقٌ لاستراتيجية Maze التي تقيس الطلاقة والفهم في أثناء القراءة.
- محلّل النص: يكتب المتعلّم «سلسلة الفهم» في أربع إجابات: الفاعل، ثمّ الحدث، ثمّ السبب أو العلّة، ثمّ النتيجة، وتُعدّ الإجابة مستندةً إلى النصّ إذا استعملت كلماتٍ منه.
وفي المنتج عناصر تحفيز (نقاط خبرة، وعملات، وأوسمة، ومهامّ يومية، ولوحة صدارة لقرّاء الجهاز نفسه)، تبقى كلّها على الجهاز.
الأهداف التعليمية
- أن يفهم المتعلّم نصوصًا مسموعة ومقروءة، أدبيّة ووظيفيّة، مناسبةً لصفّه: يستخرج المعلومات الصريحة، ويستنتج الضمنيّة، ويفسّر ويقيّم.
- أن يميّز بين الواقعة والرأي، وبين الواقعيّ والخياليّ، ويتعرّف على هدف النصّ ومبناه ولغته.
- أن يقرأ الجداول والرسوم والوسائل البصريّة، ويطبّق التعليمات بالترتيب، ويبحث في المعجم.
- أن يكتب إجابةً قصيرة مستندةً إلى النصّ، ويقيّمها بنموذج إجابةٍ ومعايير.
الأهداف والتحصيلات لكلّ نشاط مفصّلةٌ في جدولي البنكين أدناه. وقائمة الأنشطة بصيغةٍ آلية موجودة في activities.json.
بنوك الصفّ الرابع والصفّ الخامس
في رحلة القارئ بنكان مبنيّان على التحصيلات المطلوبة في منهاج اللغة العربيّة (الوسط العربيّ) للصفّين الرابع والخامس، في ثلاثة مجالات: الاستماع، والقراءة: نصوص أدبيّة (قصّة، حكاية على لسان الحيوان، شعر، نصوص دينيّة)، والقراءة: نصوص وظيفيّة (معلوماتيّة مع جداول ورسوم، إقناعيّة، إرشاديّة، معجم). النصوص من تأليف EduBab، والآيات والأحاديث منقولةٌ بنصّها ومشكولة.
- أنواع الأسئلة: اختيار من متعدّد، وترتيب أحداث أو خطوات، وملاءمة (شخصيّة ↔ صفة)، وتصنيف (واقعة/رأي، واقعيّ/خياليّ، أمر/نهي)، وإكمال جدول الأسباب والنتائج، واستخراج كلمةٍ أو رابطٍ من جملة، وإجابة مكتوبة قصيرة.
- الإجابة المكتوبة: يكتب المتعلّم إجابته، ثمّ يرى نموذج إجابةٍ وقائمة معايير يضع علامةً عند ما حقّقه منها؛ نسبة المعايير المحقّقة هي درجة السؤال. الإجابة نفسها لا تُحفظ ولا تُرسل، ويُستحسن أن يراجعها المعلّم مع المتعلّم.
- الاستماع: النصّ المسموع مسجّلٌ بصوتٍ عربيٍّ مُولَّد آليًّا من نصٍّ مشكول، ويبقى المكتوب مخفيًّا حتّى يطلبه المتعلّم (زرّ «اعرض النصّ المكتوب»)، فيبقى متاحًا لمن يحتاجه. التسجيل بصوتٍ واحدٍ وبالفصحى، لذلك تعتمد الأسئلة عن المحكيّة وعن المتحدّثين على الكلمات وأسماء المتحدّثين في النصّ، لا على نبرة الصوت أو اللهجة المسموعة. تُظهر شاشة النتيجة هل استعان المتعلّم بالنصّ المكتوب. لا يُسجَّل صوت المتعلّم ولا يُستعمل الميكروفون.
- ما يُرسل في الدخول المدرسيّ: لا يُرسل شيءٌ عند فتح النشاط. لكلّ سؤالٍ يُصحَّح آليًّا «أكمل» (completed) مع الدرجة من 1 والمدّة، وللإجابة المكتوبة التي يقيّمها المتعلّم «أجاب» (answered)، ثمّ «أكمل» النشاط كلّه (النسبة المئويّة والمدّة). المسار: /text/<id>/quiz (أسئلة النشاط كلّها) و/text/<id>/q<n> (سؤال).
النصوص الدينيّة: أنشطة «سورة الضحى» و«سورة العصر» (الصفّ الرابع) و«من وصايا لقمان لابنه» و«أحاديث في الكلمة الطيّبة والمحبّة» (الصفّ الخامس) تقيس تحصيلات النصّ الدينيّ. في صفٍّ فيه متعلّمون من دياناتٍ مختلفة، يستطيع المعلّم أن يستبدل بها نصًّا دينيًّا أو قيميًّا مناسبًا لهم من كتاب الصفّ، ويطرح عليه أسئلةً عن موضوعاته وأفكاره ولغته، فتُقاس التحصيلات نفسها.
بنك الصفّ الرابع
16 نشاطًا: 6 نصوص أدبيّة، و5 نصوص وظيفيّة، و5 نصوص مسموعة. يُفتح البنك من زرّ «الصفّ الرابع» في الصفحة الرئيسة، أو مباشرةً بالرابط /p/reader-journey/?grade=4، ولكلّ نشاطٍ رابطٌ مباشر. كلّ سؤالٍ يُصحَّح فورًا مع تفسير، وفي آخر النشاط تظهر النتيجة بالنسبة المئويّة وتُحفظ أفضل نتيجةٍ على الجهاز.
| # | النشاط | المجال والنوع | الأهداف | التحصيلات | التقييم |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | المظلة الصفراء | قراءة – نصّ أدبي قصّة واقعيّة | المشاركة والتعاون بين الزملاء. | G4-RDL-EXP-01 G4-RDL-IMP-01 G4-RDL-IMP-02 G4-RDL-IMP-03 G4-RDL-IMP-04 G4-RDL-INT-01 G4-RDL-INT-02 G4-RDL-INT-03 G4-RDL-INT-04 | 12 سؤالًا (اختيار من متعدّد، ترتيب، إكمال جدول، استخراج من النصّ، ملاءمة، إجابة مكتوبة). تصحيحٌ آليّ وتفسيرٌ لكلّ إجابة، وإجابةٌ مكتوبة يقيّمها المتعلّم بنموذج إجابةٍ ومعايير. |
| 2 | الديك الذي ظن أنه يوقظ الشمس | قراءة – نصّ أدبي حكاية على لسان الحيوان | التواضع ومعرفة قدر النفس. | G4-RDL-EXP-01 G4-RDL-IMP-01 G4-RDL-IMP-02 G4-RDL-IMP-03 G4-RDL-IMP-04 G4-RDL-INT-01 G4-RDL-INT-02 G4-RDL-INT-03 G4-RDL-INT-04 | 12 سؤالًا (اختيار من متعدّد، إكمال جدول، ملاءمة، استخراج من النصّ، إجابة مكتوبة). تصحيحٌ آليّ وتفسيرٌ لكلّ إجابة، وإجابةٌ مكتوبة يقيّمها المتعلّم بنموذج إجابةٍ ومعايير. |
| 3 | زيتونتي | قراءة – نصّ أدبي قصيدة | شجرة الزيتون والانتماء إلى البيت. | G4-RDL-EXP-02 G4-RDL-IMP-01 G4-RDL-INT-02 G4-RDL-INT-04 G4-RDL-INT-05 G4-RDL-INT-06 | 9 أسئلة (اختيار من متعدّد، إجابة مكتوبة). تصحيحٌ آليّ وتفسيرٌ لكلّ إجابة، وإجابةٌ مكتوبة يقيّمها المتعلّم بنموذج إجابةٍ ومعايير. |
| 4 | يا مطر الخير | قراءة – نصّ أدبي قصيدة | المطر والطبيعة وشكر النعمة. | G4-RDL-EXP-02 G4-RDL-IMP-01 G4-RDL-INT-04 G4-RDL-INT-05 G4-RDL-INT-06 | 8 أسئلة (اختيار من متعدّد). تصحيحٌ آليّ وتفسيرٌ لكلّ إجابة. |
| 5 | سورة الضحى | قراءة – نصّ أدبي نصّ دينيّ: سورة قرآنيّة | الرحمة باليتيم والسائل وشكر النعمة. | G4-RDL-EXP-03 G4-RDL-IMP-01 G4-RDL-INT-07 | 9 أسئلة (اختيار من متعدّد، ملاءمة). تصحيحٌ آليّ وتفسيرٌ لكلّ إجابة. |
| 6 | سورة العصر | قراءة – نصّ أدبي نصّ دينيّ: سورة قرآنيّة | قيمة الوقت والعمل الصالح والتواصي بالخير. | G4-RDL-EXP-03 G4-RDL-IMP-01 G4-RDL-INT-02 G4-RDL-INT-07 | 8 أسئلة (اختيار من متعدّد، تصنيف، إجابة مكتوبة). تصحيحٌ آليّ وتفسيرٌ لكلّ إجابة، وإجابةٌ مكتوبة يقيّمها المتعلّم بنموذج إجابةٍ ومعايير. |
| 7 | اللقلق: مسافر فوق بلادنا | قراءة – نصّ وظيفي نصّ معلوماتيّ مع جدول ورسم | هجرة الطيور ووسائل بصريّة (جدول ورسم). | G4-RDF-EVL-02 G4-RDF-EXP-01 G4-RDF-EXP-02 G4-RDF-EXP-03 G4-RDF-IMP-01 G4-RDF-IMP-02 G4-RDF-IMP-03 G4-RDF-INT-02 G4-RDF-INT-03 | 12 سؤالًا (اختيار من متعدّد، استخراج من النصّ، تصنيف، إجابة مكتوبة). تصحيحٌ آليّ وتفسيرٌ لكلّ إجابة، وإجابةٌ مكتوبة يقيّمها المتعلّم بنموذج إجابةٍ ومعايير. |
| 8 | موسم قطاف الزيتون | قراءة – نصّ وظيفي نصّ وصفيّ مع رسم ومدخل معجميّ | قطف الزيتون وعصره؛ البحث في القاموس. | G4-RDF-EVL-01 G4-RDF-EXP-01 G4-RDF-EXP-02 G4-RDF-EXP-03 G4-RDF-IMP-01 G4-RDF-IMP-02 G4-RDF-IMP-03 G4-RDF-INT-02 G4-RDF-INT-03 | 10 أسئلة (اختيار من متعدّد، ترتيب، استخراج من النصّ، إجابة مكتوبة). تصحيحٌ آليّ وتفسيرٌ لكلّ إجابة، وإجابةٌ مكتوبة يقيّمها المتعلّم بنموذج إجابةٍ ومعايير. |
| 9 | إعلان: معرض الكتاب في مدرستنا | قراءة – نصّ وظيفي نصّ إقناعيّ: إعلان | الواقعة والرأي وهدف الإعلان. | G4-RDF-EVL-01 G4-RDF-EVL-02 G4-RDF-EXP-02 G4-RDF-INT-01 G4-RDF-INT-04 G4-RDF-INT-05 | 9 أسئلة (اختيار من متعدّد، تصنيف، استخراج من النصّ، إجابة مكتوبة). تصحيحٌ آليّ وتفسيرٌ لكلّ إجابة، وإجابةٌ مكتوبة يقيّمها المتعلّم بنموذج إجابةٍ ومعايير. |
| 10 | تجربة: بركان في كأس | قراءة – نصّ وظيفي نصّ إرشاديّ: تجربة | تنفيذ التعليمات بالترتيب والتوقّع. | G4-RDF-EVL-02 G4-RDF-EXP-01 G4-RDF-EXP-03 G4-RDF-IMP-02 G4-RDF-INT-01 G4-RDF-INT-05 | 10 أسئلة (ترتيب، اختيار من متعدّد، استخراج من النصّ، تصنيف). تصحيحٌ آليّ وتفسيرٌ لكلّ إجابة. |
| 11 | لعبة الحجلة | قراءة – نصّ وظيفي نصّ إرشاديّ: قوانين لعبة | تطبيق قوانين اللعبة؛ الواقعة والرأي. | G4-RDF-EVL-01 G4-RDF-EVL-02 G4-RDF-EXP-02 G4-RDF-IMP-02 G4-RDF-IMP-03 G4-RDF-INT-01 G4-RDF-INT-04 | 9 أسئلة (ترتيب، اختيار من متعدّد، تصنيف، إجابة مكتوبة). تصحيحٌ آليّ وتفسيرٌ لكلّ إجابة، وإجابةٌ مكتوبة يقيّمها المتعلّم بنموذج إجابةٍ ومعايير. |
| 12 | الثعلب المغني | استماع قصّة مسموعة: حكاية فكاهيّة | الفكاهة، الواقع والخيال، المغزى. يسمع المتعلّم النصّ أوّلًا والمكتوب مخفيّ. | G4-LIS-EVL-02 G4-LIS-EVL-03 G4-LIS-EVL-04 G4-LIS-EXP-01 G4-LIS-EXP-02 G4-LIS-EXP-03 G4-LIS-IMP-01 G4-LIS-IMP-02 G4-LIS-IMP-03 G4-LIS-IMP-04 G4-LIS-INT-01 G4-LIS-INT-02 G4-LIS-INT-04 | 12 سؤالًا (اختيار من متعدّد، ترتيب، إجابة مكتوبة). تصحيحٌ آليّ وتفسيرٌ لكلّ إجابة، وإجابةٌ مكتوبة يقيّمها المتعلّم بنموذج إجابةٍ ومعايير. |
| 13 | عالم الحيوان: الجمل | استماع نصّ معلوماتيّ مسموع: برنامج إذاعيّ | الفكرة الرئيسة، الواقعة والرأي، هدف النصّ. يسمع المتعلّم النصّ أوّلًا والمكتوب مخفيّ. | G4-LIS-EVL-01 G4-LIS-EVL-02 G4-LIS-EXP-01 G4-LIS-EXP-02 G4-LIS-IMP-01 G4-LIS-IMP-02 G4-LIS-IMP-05 G4-LIS-INT-05 | 10 أسئلة (اختيار من متعدّد، تصنيف، إجابة مكتوبة). تصحيحٌ آليّ وتفسيرٌ لكلّ إجابة، وإجابةٌ مكتوبة يقيّمها المتعلّم بنموذج إجابةٍ ومعايير. |
| 14 | تعليمات يوم الرحلة | استماع نصّ إرشاديّ مسموع: تعليمات | فهم التعليمات وتطبيقها بالترتيب. يسمع المتعلّم النصّ أوّلًا والمكتوب مخفيّ. | G4-LIS-EVL-01 G4-LIS-EXP-01 G4-LIS-EXP-02 G4-LIS-EXP-03 G4-LIS-IMP-04 G4-LIS-IMP-05 G4-LIS-INT-03 | 9 أسئلة (اختيار من متعدّد، ترتيب، استخراج من النصّ). تصحيحٌ آليّ وتفسيرٌ لكلّ إجابة. |
| 15 | لنطعم العصافير في الشتاء | استماع نصّ إقناعيّ مسموع مع تعليمات | الواقعة والرأي، الهدف، تطبيق التعليمات. يسمع المتعلّم النصّ أوّلًا والمكتوب مخفيّ. | G4-LIS-EVL-01 G4-LIS-EVL-02 G4-LIS-EXP-03 G4-LIS-IMP-04 G4-LIS-IMP-05 G4-LIS-INT-03 G4-LIS-INT-04 G4-LIS-INT-05 | 9 أسئلة (اختيار من متعدّد، استخراج من النصّ، ترتيب، تصنيف، إجابة مكتوبة). تصحيحٌ آليّ وتفسيرٌ لكلّ إجابة، وإجابةٌ مكتوبة يقيّمها المتعلّم بنموذج إجابةٍ ومعايير. |
| 16 | غروب في ميناء عكا | استماع نصّ وصفيّ مسموع | الجوّ السائد، التشبيه، الواقع والخيال، الفكاهة. يسمع المتعلّم النصّ أوّلًا والمكتوب مخفيّ. | G4-LIS-EVL-03 G4-LIS-EVL-04 G4-LIS-EXP-01 G4-LIS-IMP-01 G4-LIS-IMP-02 G4-LIS-IMP-03 G4-LIS-IMP-04 G4-LIS-INT-01 G4-LIS-INT-02 G4-LIS-INT-04 | 11 سؤالًا (اختيار من متعدّد، استخراج من النصّ). تصحيحٌ آليّ وتفسيرٌ لكلّ إجابة. |
التحصيلات المطلوبة وتغطيتها (الاستماع، القراءة الأدبيّة، القراءة الوظيفيّة)
كلّ تحصيلٍ في هذه المجالات يُقاس في نشاطين على الأقلّ.
| الرمز | المجال | التحصيل | الأنشطة |
|---|---|---|---|
| G4-LIS-EXP-01 | الاستماع | فهم المعنى العام/ الفكرة المركزيّة لنصوص مسموعة في موضوعات قريبة من عالمهم. | الثعلب المغني، عالم الحيوان: الجمل، تعليمات يوم الرحلة، غروب في ميناء عكا |
| G4-LIS-EXP-02 | الاستماع | الحصول على معلومات محددة من النصوص المسموعة في موضوعات قريبة من عالمهم. | الثعلب المغني، عالم الحيوان: الجمل، تعليمات يوم الرحلة |
| G4-LIS-EXP-03 | الاستماع | فهم تسلسل الأحداث أو التعليمات في النصّ المسموع. | الثعلب المغني، تعليمات يوم الرحلة، لنطعم العصافير في الشتاء |
| G4-LIS-IMP-01 | الاستماع | فهم معاني كلمات وتعابير غير مألوفة بالاعتماد على نبرة الصوت والسياق. | الثعلب المغني، عالم الحيوان: الجمل، غروب في ميناء عكا |
| G4-LIS-IMP-02 | الاستماع | تمييز الواقع من الخيال في النصّ المسموع. | الثعلب المغني، عالم الحيوان: الجمل، غروب في ميناء عكا |
| G4-LIS-IMP-03 | الاستماع | فهم العناصر الفكاهيّة في النصّ المسموع. | الثعلب المغني، غروب في ميناء عكا |
| G4-LIS-IMP-04 | الاستماع | فهم العلاقات بين أجزاء النصّ المسموع بالاستعانة بالروابط. | الثعلب المغني، تعليمات يوم الرحلة، لنطعم العصافير في الشتاء، غروب في ميناء عكا |
| G4-LIS-IMP-05 | الاستماع | التمييز بين الأفكار الرئيسيّة والثانويّة في النصّ. | عالم الحيوان: الجمل، تعليمات يوم الرحلة، لنطعم العصافير في الشتاء |
| G4-LIS-INT-01 | الاستماع | فهم مغزى النصّ المسموع. | الثعلب المغني، غروب في ميناء عكا |
| G4-LIS-INT-02 | الاستماع | معرفة بعض أساليب السرد والحوار المستعملة في النصّ المسموع: التكرار، السجع، التشبيه والتأنيس. | الثعلب المغني، غروب في ميناء عكا |
| G4-LIS-INT-03 | الاستماع | فهم وتطبيق تعليمات وإرشادات من واقعهم القريب من خلال نصّ مسموع. | تعليمات يوم الرحلة، لنطعم العصافير في الشتاء |
| G4-LIS-INT-04 | الاستماع | صياغة توقعات افتراضات بالاعتماد على النصّ المسموع. | الثعلب المغني، لنطعم العصافير في الشتاء، غروب في ميناء عكا |
| G4-LIS-INT-05 | الاستماع | التمييز بين الواقع والآراء في النصّ المسموع. | عالم الحيوان: الجمل، لنطعم العصافير في الشتاء |
| G4-LIS-EVL-01 | الاستماع | فهم الهدف من النصّ المسموع مع التعليل. | عالم الحيوان: الجمل، تعليمات يوم الرحلة، لنطعم العصافير في الشتاء |
| G4-LIS-EVL-02 | الاستماع | التعبير عن مشاعرهم وآرائهم في النصّ المسموع مع التعليل. | الثعلب المغني، عالم الحيوان: الجمل، لنطعم العصافير في الشتاء |
| G4-LIS-EVL-03 | الاستماع | تمييز الجوّ السائد في النصّ المسموع بالاعتماد على نبرة الصوت والألفاظ والتعابير. | الثعلب المغني، غروب في ميناء عكا |
| G4-LIS-EVL-04 | الاستماع | تقييم الشخصيات والأفكار في النصّ القصصيّ المسموع. | الثعلب المغني، غروب في ميناء عكا |
| G4-RDL-EXP-01 | القراءة-أدبي | فهم عناصر النصّ القصصيّ المصرّح بها: الفكرة المركزيّة، تسلسل الأحداث، الشخصيّات، الزمان والمكان. | المظلة الصفراء، الديك الذي ظن أنه يوقظ الشمس |
| G4-RDL-EXP-02 | القراءة-أدبي | فهم موضوعة/ مضمون النصّ الشعريّ. | زيتونتي، يا مطر الخير |
| G4-RDL-EXP-03 | القراءة-أدبي | فهم الموضوعات/ الأفكار في النصّ الدينيّ. | سورة الضحى، سورة العصر |
| G4-RDL-IMP-01 | القراءة-أدبي | فهم معاني كلمات وردت في القصّة، القصيدة... بالاعتماد على السياق. | المظلة الصفراء، الديك الذي ظن أنه يوقظ الشمس، زيتونتي، يا مطر الخير، سورة الضحى، سورة العصر |
| G4-RDL-IMP-02 | القراءة-أدبي | استنتاج العلاقات السببيّة بين الأحداث بالاعتماد على الروابط، نحو: الواو، ثمّ، أيضًا، الضمائر، أسماء الإشارة، لذلك، لكن... و/أو العلاقات المنطقية في النصّ. | المظلة الصفراء، الديك الذي ظن أنه يوقظ الشمس |
| G4-RDL-IMP-03 | القراءة-أدبي | استنتاج بعض صفات الشخصيّات من خلال سلوكها، ومظهرها الخارجيّ، ومعرفة الشخصيّة المركزيّة والثانويّة، وفهم العلاقات بين الشخصيّات. | المظلة الصفراء، الديك الذي ظن أنه يوقظ الشمس |
| G4-RDL-IMP-04 | القراءة-أدبي | استنتاج مكان وزمان القصّة غير المصرّح بهما. | المظلة الصفراء، الديك الذي ظن أنه يوقظ الشمس |
| G4-RDL-INT-01 | القراءة-أدبي | فهم مغزى النصّ القصصيّ. | المظلة الصفراء، الديك الذي ظن أنه يوقظ الشمس |
| G4-RDL-INT-02 | القراءة-أدبي | الربط بين أحداث النصّ وخبراتهم الشخصيّة، وقصص أخرى. | المظلة الصفراء، الديك الذي ظن أنه يوقظ الشمس، زيتونتي، سورة العصر |
| G4-RDL-INT-03 | القراءة-أدبي | صياغة فرضيّات بالاعتماد على المكتوب في القصّة. | المظلة الصفراء، الديك الذي ظن أنه يوقظ الشمس |
| G4-RDL-INT-04 | القراءة-أدبي | معرفة بعض أساليب السرد والحوار المستعملة في النصّ: التكرار، السجع، التشبيه، التأنيس، والاستفهام. | المظلة الصفراء، الديك الذي ظن أنه يوقظ الشمس، زيتونتي، يا مطر الخير |
| G4-RDL-INT-05 | القراءة-أدبي | معرفة بعض عناصر الشعر الأساسية: البيت/ السطر، حرف الروي والموسيقا. | زيتونتي، يا مطر الخير |
| G4-RDL-INT-06 | القراءة-أدبي | معرفة أنّ لغة الشعر تتميّز باستعمال: التشبيه، والتأنيس. | زيتونتي، يا مطر الخير |
| G4-RDL-INT-07 | القراءة-أدبي | فهم بعض ميّزات النصّ الدينيّ: الشكل الخارجي، السور، الآيات، الفواصل القرآنيّة. | سورة الضحى، سورة العصر |
| G4-RDF-EXP-01 | القراءة-وظيفي | استخراج معلومات صريحة من كتب التعليم وغيرها كالموسوعات والمجلات ونشرات الأطفال، والإنترنت أو أيّ قاموس ملائم. | اللقلق: مسافر فوق بلادنا، موسم قطاف الزيتون، تجربة: بركان في كأس |
| G4-RDF-EXP-02 | القراءة-وظيفي | استخراج المعلومات الواردة في الوسائل البصريّة، كالصور والرسومات التوضيحيّة، الجداول والقوائم. | اللقلق: مسافر فوق بلادنا، موسم قطاف الزيتون، إعلان: معرض الكتاب في مدرستنا، لعبة الحجلة |
| G4-RDF-EXP-03 | القراءة-وظيفي | تنظيم معلومات مستخرجة من النصّ بحسب معايير معطاة كالجدول والقائمة. | اللقلق: مسافر فوق بلادنا، موسم قطاف الزيتون، تجربة: بركان في كأس |
| G4-RDF-IMP-01 | القراءة-وظيفي | فهم معاني كلمات بالاعتماد على السياق. | اللقلق: مسافر فوق بلادنا، موسم قطاف الزيتون |
| G4-RDF-IMP-02 | القراءة-وظيفي | فهم العلاقات بين أجزاء النصّ بالاعتماد على الروابط الواردة فيه، نحو: الضمائر، الواو، ثمّ، أيضًا، أوّلًا، أخيرًا، أسماء الإشارة، لذلك، لكن... | اللقلق: مسافر فوق بلادنا، موسم قطاف الزيتون، تجربة: بركان في كأس، لعبة الحجلة |
| G4-RDF-IMP-03 | القراءة-وظيفي | فهم الأفكار الرئيسيّة والثانويّة في النصّ. | اللقلق: مسافر فوق بلادنا، موسم قطاف الزيتون، لعبة الحجلة |
| G4-RDF-INT-01 | القراءة-وظيفي | فهم وتطبيق معلومات وإرشادات من واقعهم القريب. | إعلان: معرض الكتاب في مدرستنا، تجربة: بركان في كأس، لعبة الحجلة |
| G4-RDF-INT-02 | القراءة-وظيفي | مقارنة ومقابلة المعلومات الواردة في النصّ المكتوب والوسائل البصريّة المرافقة. | اللقلق: مسافر فوق بلادنا، موسم قطاف الزيتون |
| G4-RDF-INT-03 | القراءة-وظيفي | مقارنة ومقابلة المعلومات الواردة في النصّ ومعلوماتهم السابقة. | اللقلق: مسافر فوق بلادنا، موسم قطاف الزيتون |
| G4-RDF-INT-04 | القراءة-وظيفي | فهم الفرق بين الواقعة والرأي. | إعلان: معرض الكتاب في مدرستنا، لعبة الحجلة |
| G4-RDF-INT-05 | القراءة-وظيفي | صياغة فرضيّات بالاعتماد على النصّ. | إعلان: معرض الكتاب في مدرستنا، تجربة: بركان في كأس |
| G4-RDF-EVL-01 | القراءة-وظيفي | التعبير عن آرائهم في النصّ، مع التعليل. | موسم قطاف الزيتون، إعلان: معرض الكتاب في مدرستنا، لعبة الحجلة |
| G4-RDF-EVL-02 | القراءة-وظيفي | فهم هدف النصّ: تقديم معلومات، إقناع، إرشاد... | اللقلق: مسافر فوق بلادنا، إعلان: معرض الكتاب في مدرستنا، تجربة: بركان في كأس، لعبة الحجلة |
بنك الصفّ الخامس
17 نشاطًا: 6 نصوص أدبيّة، و5 نصوص وظيفيّة، و6 نصوص مسموعة. يُفتح البنك من زرّ «الصفّ الخامس» في الصفحة الرئيسة، أو مباشرةً بالرابط /p/reader-journey/?grade=5، ولكلّ نشاطٍ رابطٌ مباشر. كلّ سؤالٍ يُصحَّح فورًا مع تفسير، وفي آخر النشاط تظهر النتيجة بالنسبة المئويّة وتُحفظ أفضل نتيجةٍ على الجهاز.
| # | النشاط | المجال والنوع | الأهداف | التحصيلات | التقييم |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | جدي والشاشة الصغيرة | قراءة – نصّ أدبي قصّة واقعيّة | الصبر والتواصل بين الأجيال؛ الذروة ومستويات اللغة. | G5-RDL-EVL-01 G5-RDL-EVL-03 G5-RDL-EVL-04 G5-RDL-EXP-01 G5-RDL-IMP-01 G5-RDL-IMP-02 G5-RDL-IMP-03 G5-RDL-IMP-04 G5-RDL-IMP-05 | 12 سؤالًا (اختيار من متعدّد، ترتيب، استخراج من النصّ، تصنيف، إجابة مكتوبة). تصحيحٌ آليّ وتفسيرٌ لكلّ إجابة، وإجابةٌ مكتوبة يقيّمها المتعلّم بنموذج إجابةٍ ومعايير. |
| 2 | القلم الذي لا يكذب | قراءة – نصّ أدبي قصّة خياليّة فكاهيّة | الصدق؛ الواقعيّ والخياليّ والفكاهيّ. | G5-RDL-EVL-01 G5-RDL-EVL-02 G5-RDL-EVL-03 G5-RDL-EVL-04 G5-RDL-EXP-01 G5-RDL-IMP-01 G5-RDL-IMP-02 G5-RDL-IMP-03 G5-RDL-IMP-04 G5-RDL-IMP-05 | 12 سؤالًا (اختيار من متعدّد، تصنيف، استخراج من النصّ، إجابة مكتوبة). تصحيحٌ آليّ وتفسيرٌ لكلّ إجابة، وإجابةٌ مكتوبة يقيّمها المتعلّم بنموذج إجابةٍ ومعايير. |
| 3 | صديقي الكتاب | قراءة – نصّ أدبي قصيدة | حبّ القراءة؛ الصورة الشعريّة. | G4-RDL-INT-05 G5-RDL-EVL-01 G5-RDL-EVL-02 G5-RDL-EXP-02 G5-RDL-IMP-01 | 9 أسئلة (اختيار من متعدّد، إجابة مكتوبة). تصحيحٌ آليّ وتفسيرٌ لكلّ إجابة، وإجابةٌ مكتوبة يقيّمها المتعلّم بنموذج إجابةٍ ومعايير. |
| 4 | الضيف الثقيل | قراءة – نصّ أدبي قصيدة | الشتاء في القرية ودفء العائلة؛ الجوّ السائد. | G4-RDL-INT-05 G5-RDL-EVL-01 G5-RDL-EVL-02 G5-RDL-EXP-02 G5-RDL-IMP-01 G5-RDL-IMP-04 | 9 أسئلة (اختيار من متعدّد، استخراج من النصّ، إجابة مكتوبة). تصحيحٌ آليّ وتفسيرٌ لكلّ إجابة، وإجابةٌ مكتوبة يقيّمها المتعلّم بنموذج إجابةٍ ومعايير. |
| 5 | من وصايا لقمان لابنه | قراءة – نصّ أدبي نصّ دينيّ: آيات قرآنيّة | آداب السلوك والتواضع؛ لغة النصّ الدينيّ. | G5-RDL-EVL-01 G5-RDL-EVL-05 G5-RDL-EXP-03 G5-RDL-IMP-01 G5-RDL-IMP-02 | 10 أسئلة (اختيار من متعدّد، تصنيف، ملاءمة، استخراج من النصّ، إجابة مكتوبة). تصحيحٌ آليّ وتفسيرٌ لكلّ إجابة، وإجابةٌ مكتوبة يقيّمها المتعلّم بنموذج إجابةٍ ومعايير. |
| 6 | أحاديث في الكلمة الطيبة والمحبة | قراءة – نصّ أدبي نصّ دينيّ: أحاديث نبويّة | الكلمة الطيّبة والمحبّة؛ لغة الحديث. | G5-RDL-EVL-01 G5-RDL-EVL-05 G5-RDL-EXP-03 G5-RDL-IMP-01 G5-RDL-IMP-02 | 8 أسئلة (اختيار من متعدّد، ملاءمة، استخراج من النصّ، إجابة مكتوبة). تصحيحٌ آليّ وتفسيرٌ لكلّ إجابة، وإجابةٌ مكتوبة يقيّمها المتعلّم بنموذج إجابةٍ ومعايير. |
| 7 | البحر الميت: أخفض بقعة على اليابسة | قراءة – نصّ وظيفي نصّ معلوماتيّ مع جدول ورسم بيانيّ | قراءة الجداول والرسوم البيانيّة ومقارنة المصادر. | G5-RDF-EVL-01 G5-RDF-EVL-03 G5-RDF-EXP-01 G5-RDF-EXP-02 G5-RDF-EXP-03 G5-RDF-IMP-01 G5-RDF-IMP-02 G5-RDF-IMP-03 G5-RDF-INT-02 G5-RDF-INT-03 | 12 سؤالًا (اختيار من متعدّد، إكمال جدول، استخراج من النصّ، تصنيف). تصحيحٌ آليّ وتفسيرٌ لكلّ إجابة. |
| 8 | خبر: افتتاح مكتبة عامة في القرية | قراءة – نصّ وظيفي خبر صحفيّ | مبنى الخبر، الواقعة والرأي، اللغة الرسميّة. | G5-RDF-EVL-01 G5-RDF-EVL-02 G5-RDF-EVL-03 G5-RDF-EVL-04 G5-RDF-EXP-01 G5-RDF-EXP-02 G5-RDF-IMP-01 G5-RDF-INT-02 G5-RDF-INT-04 | 12 سؤالًا (اختيار من متعدّد، تصنيف، استخراج من النصّ، إجابة مكتوبة). تصحيحٌ آليّ وتفسيرٌ لكلّ إجابة، وإجابةٌ مكتوبة يقيّمها المتعلّم بنموذج إجابةٍ ومعايير. |
| 9 | هل نحتاج هاتفا ذكيا في الصف الخامس؟ | قراءة – نصّ وظيفي مقالة رأي (نصّ إقناعيّ) | الحجج، الواقعة والرأي، ضمير المخاطب. | G5-RDF-EVL-01 G5-RDF-EVL-02 G5-RDF-EVL-03 G5-RDF-EVL-04 G5-RDF-IMP-01 G5-RDF-IMP-02 G5-RDF-IMP-03 G5-RDF-INT-04 G5-RDF-INT-05 | 12 سؤالًا (اختيار من متعدّد، تصنيف، استخراج من النصّ، إجابة مكتوبة). تصحيحٌ آليّ وتفسيرٌ لكلّ إجابة، وإجابةٌ مكتوبة يقيّمها المتعلّم بنموذج إجابةٍ ومعايير. |
| 10 | نشرة دواء: شراب «نسيم» للأطفال | قراءة – نصّ وظيفي نصّ إرشاديّ: نشرة دواء | فهم الإرشادات وتطبيقها؛ قراءة جدول الجرعات. | G5-RDF-EVL-01 G5-RDF-EVL-03 G5-RDF-EXP-02 G5-RDF-EXP-03 G5-RDF-IMP-01 G5-RDF-INT-01 G5-RDF-INT-03 G5-RDF-INT-05 | 9 أسئلة (اختيار من متعدّد، تصنيف). تصحيحٌ آليّ وتفسيرٌ لكلّ إجابة. |
| 11 | وصفة: كعكة البرتقال بالسميد | قراءة – نصّ وظيفي نصّ إرشاديّ: وصفة طعام ومدخل معجميّ | تنفيذ الخطوات، الروابط، البحث في القاموس. | G5-RDF-EVL-02 G5-RDF-EVL-04 G5-RDF-EXP-01 G5-RDF-EXP-03 G5-RDF-IMP-02 G5-RDF-IMP-03 G5-RDF-INT-01 G5-RDF-INT-02 G5-RDF-INT-05 | 9 أسئلة (اختيار من متعدّد، ترتيب، تصنيف، استخراج من النصّ، إجابة مكتوبة). تصحيحٌ آليّ وتفسيرٌ لكلّ إجابة، وإجابةٌ مكتوبة يقيّمها المتعلّم بنموذج إجابةٍ ومعايير. |
| 12 | الحافلة الأخيرة | استماع قصّة مسموعة مبتورة | التنبّؤ وإكمال القصّة، الجوّ، مستويات اللغة. يسمع المتعلّم النصّ أوّلًا والمكتوب مخفيّ. | G5-LIS-EVL-02 G5-LIS-EVL-03 G5-LIS-EVL-04 G5-LIS-EVL-06 G5-LIS-EXP-01 G5-LIS-EXP-02 G5-LIS-EXP-03 G5-LIS-IMP-01 G5-LIS-IMP-03 G5-LIS-IMP-04 G5-LIS-INT-04 | 11 سؤالًا (اختيار من متعدّد، ترتيب، إجابة مكتوبة). تصحيحٌ آليّ وتفسيرٌ لكلّ إجابة، وإجابةٌ مكتوبة يقيّمها المتعلّم بنموذج إجابةٍ ومعايير. |
| 13 | الغيمة التي أرادت أن تكون قطة | استماع قصّة خياليّة مسموعة | الواقع والخيال، الفكاهة، أساليب السرد ووظيفتها. يسمع المتعلّم النصّ أوّلًا والمكتوب مخفيّ. | G5-LIS-EVL-03 G5-LIS-EVL-04 G5-LIS-EXP-01 G5-LIS-EXP-03 G5-LIS-IMP-02 G5-LIS-IMP-03 G5-LIS-IMP-04 G5-LIS-IMP-05 G5-LIS-INT-02 G5-LIS-INT-03 G5-LIS-INT-04 | 12 سؤالًا (اختيار من متعدّد، ترتيب، تصنيف، استخراج من النصّ). تصحيحٌ آليّ وتفسيرٌ لكلّ إجابة. |
| 14 | السلحفاة البحرية على شواطئنا | استماع نصّ معلوماتيّ مسموع | استخلاص المعلومات المهمّة، الواقعة والرأي، موقف المتحدّث. يسمع المتعلّم النصّ أوّلًا والمكتوب مخفيّ. | G5-LIS-EVL-01 G5-LIS-EVL-05 G5-LIS-EXP-01 G5-LIS-EXP-02 G5-LIS-IMP-01 G5-LIS-IMP-02 G5-LIS-IMP-04 G5-LIS-IMP-05 G5-LIS-INT-01 G5-LIS-INT-05 | 11 سؤالًا (اختيار من متعدّد، تصنيف). تصحيحٌ آليّ وتفسيرٌ لكلّ إجابة. |
| 15 | رأي ورأي آخر: الواجبات البيتية | استماع نصّ إقناعيّ مسموع: مناظرة إذاعيّة | المقارنة بين الآراء، الواقعة والرأي، موقف المتحدّث. يسمع المتعلّم النصّ أوّلًا والمكتوب مخفيّ. | G5-LIS-EVL-01 G5-LIS-EVL-02 G5-LIS-EVL-05 G5-LIS-EXP-01 G5-LIS-IMP-04 G5-LIS-IMP-05 G5-LIS-INT-05 G5-LIS-INT-06 | 10 أسئلة (اختيار من متعدّد، ملاءمة، تصنيف، استخراج من النصّ، إجابة مكتوبة). تصحيحٌ آليّ وتفسيرٌ لكلّ إجابة، وإجابةٌ مكتوبة يقيّمها المتعلّم بنموذج إجابةٍ ومعايير. |
| 16 | إسعاف أولي: جرح صغير في الركبة | استماع نصّ إرشاديّ مسموع | فهم التعليمات وتسلسلها وتطبيقها. يسمع المتعلّم النصّ أوّلًا والمكتوب مخفيّ. | G5-LIS-EVL-01 G5-LIS-EVL-05 G5-LIS-EXP-02 G5-LIS-EXP-03 G5-LIS-IMP-01 G5-LIS-IMP-04 G5-LIS-IMP-05 G5-LIS-INT-01 | 10 أسئلة (ترتيب، اختيار من متعدّد، استخراج من النصّ). تصحيحٌ آليّ وتفسيرٌ لكلّ إجابة. |
| 17 | ليلة شتوية عند جدتي | استماع نصّ وصفيّ مسموع | الجوّ، التشبيه ووظيفته، المقارنة بين الآراء، مستويات اللغة. يسمع المتعلّم النصّ أوّلًا والمكتوب مخفيّ. | G5-LIS-EVL-02 G5-LIS-EVL-04 G5-LIS-EVL-05 G5-LIS-EVL-06 G5-LIS-EXP-01 G5-LIS-EXP-02 G5-LIS-IMP-01 G5-LIS-IMP-03 G5-LIS-INT-02 G5-LIS-INT-03 G5-LIS-INT-06 | 11 سؤالًا (اختيار من متعدّد، ملاءمة، إجابة مكتوبة). تصحيحٌ آليّ وتفسيرٌ لكلّ إجابة، وإجابةٌ مكتوبة يقيّمها المتعلّم بنموذج إجابةٍ ومعايير. |
التحصيلات المطلوبة وتغطيتها (الاستماع، القراءة الأدبيّة، القراءة الوظيفيّة)
كلّ تحصيلٍ في هذه المجالات يُقاس في نشاطين على الأقلّ.
| الرمز | المجال | التحصيل | الأنشطة |
|---|---|---|---|
| G5-LIS-EXP-01 | الاستماع | فهم المعنى العام/ الفكرة المركزيّة لنصوص مسموعة في موضوعات متنوّعة. | الحافلة الأخيرة، الغيمة التي أرادت أن تكون قطة، السلحفاة البحرية على شواطئنا، رأي ورأي آخر: الواجبات البيتية، ليلة شتوية عند جدتي |
| G5-LIS-EXP-02 | الاستماع | الحصول على معلومات وتفاصيل محدّدة في موضوعات متنوّعة. | الحافلة الأخيرة، السلحفاة البحرية على شواطئنا، إسعاف أولي: جرح صغير في الركبة، ليلة شتوية عند جدتي |
| G5-LIS-EXP-03 | الاستماع | فهم تسلسل الأحداث أو التعليمات في النصّ المسموع. | الحافلة الأخيرة، الغيمة التي أرادت أن تكون قطة، إسعاف أولي: جرح صغير في الركبة |
| G5-LIS-IMP-01 | الاستماع | فهم معاني كلمات وتعابير غير مألوفة بالاعتماد على نبرة الصوت والسياق. | الحافلة الأخيرة، السلحفاة البحرية على شواطئنا، إسعاف أولي: جرح صغير في الركبة، ليلة شتوية عند جدتي |
| G5-LIS-IMP-02 | الاستماع | تمييز الواقع من الخيال في النصّ المسموع. | الغيمة التي أرادت أن تكون قطة، السلحفاة البحرية على شواطئنا |
| G5-LIS-IMP-03 | الاستماع | فهم العناصر الفكاهيّة في النصّ المسموع. | الحافلة الأخيرة، الغيمة التي أرادت أن تكون قطة، ليلة شتوية عند جدتي |
| G5-LIS-IMP-04 | الاستماع | فهم العلاقات بين أجزاء النصّ المسموع بالاستعانة بالروابط. | الحافلة الأخيرة، الغيمة التي أرادت أن تكون قطة، السلحفاة البحرية على شواطئنا، رأي ورأي آخر: الواجبات البيتية، إسعاف أولي: جرح صغير في الركبة |
| G5-LIS-IMP-05 | الاستماع | تمييز بين الأفكار الرئيسيّة والثانويّة في النصّ المسموع. | الغيمة التي أرادت أن تكون قطة، السلحفاة البحرية على شواطئنا، رأي ورأي آخر: الواجبات البيتية، إسعاف أولي: جرح صغير في الركبة |
| G5-LIS-INT-01 | الاستماع | فهم وتطبيق تعليمات وإرشادات من واقعهم القريب من خلال نصّ مسموع. | السلحفاة البحرية على شواطئنا، إسعاف أولي: جرح صغير في الركبة |
| G5-LIS-INT-02 | الاستماع | فهم مغزى القصّة المسموعة. | الغيمة التي أرادت أن تكون قطة، ليلة شتوية عند جدتي |
| G5-LIS-INT-03 | الاستماع | معرفة بعض أساليب السرد والحوار المستعملة في النصّ المسموع: التكرار، السجع، التشبيه والتأنيس، وفهم وظيفتها. | الغيمة التي أرادت أن تكون قطة، ليلة شتوية عند جدتي |
| G5-LIS-INT-04 | الاستماع | صياغة فرضيّات بالاعتماد على النصّ المسموع. | الحافلة الأخيرة، الغيمة التي أرادت أن تكون قطة |
| G5-LIS-INT-05 | الاستماع | التمييز بين الوقائع والآراء في النصّ المسموع. | السلحفاة البحرية على شواطئنا، رأي ورأي آخر: الواجبات البيتية |
| G5-LIS-INT-06 | الاستماع | المقارنة بين الآراء الواردة في النصّ المسموع. | رأي ورأي آخر: الواجبات البيتية، ليلة شتوية عند جدتي |
| G5-LIS-EVL-01 | الاستماع | فهم الهدف من النصّ المسموع مع التعليل. | السلحفاة البحرية على شواطئنا، رأي ورأي آخر: الواجبات البيتية، إسعاف أولي: جرح صغير في الركبة |
| G5-LIS-EVL-02 | الاستماع | التعبير عن مشاعرهم وآرائهم في النصّ المسموع مع التعليل. | الحافلة الأخيرة، رأي ورأي آخر: الواجبات البيتية، ليلة شتوية عند جدتي |
| G5-LIS-EVL-03 | الاستماع | تقييم الشخصيّات والأفكار في النصّ القصصيّ المسموع. | الحافلة الأخيرة، الغيمة التي أرادت أن تكون قطة |
| G5-LIS-EVL-04 | الاستماع | تمييز الجوّ السائد في النصّ المسموع بالاعتماد على نبرة الصوت وكلمات وتعابير. | الحافلة الأخيرة، الغيمة التي أرادت أن تكون قطة، ليلة شتوية عند جدتي |
| G5-LIS-EVL-05 | الاستماع | فهم موقف المتحدّث من موضوعة النصّ المسموع. | السلحفاة البحرية على شواطئنا، رأي ورأي آخر: الواجبات البيتية، إسعاف أولي: جرح صغير في الركبة، ليلة شتوية عند جدتي |
| G5-LIS-EVL-06 | الاستماع | تمييز مستويات اللغة. | الحافلة الأخيرة، ليلة شتوية عند جدتي |
| G5-RDL-EXP-01 | القراءة-أدبي | فهم عناصر النصّ القصصيّ المصرّح بها: الفكرة المركزيّة، تسلسل الأحداث، الشخصيّات، الزمان والمكان. | جدي والشاشة الصغيرة، القلم الذي لا يكذب |
| G5-RDL-EXP-02 | القراءة-أدبي | فهم موضوعة/ مضمون النصّ الشعريّ. | صديقي الكتاب، الضيف الثقيل |
| G5-RDL-EXP-03 | القراءة-أدبي | فهم الموضوعات/ الأفكار في النصّ الدينيّ. | من وصايا لقمان لابنه، أحاديث في الكلمة الطيبة والمحبة |
| G5-RDL-IMP-01 | القراءة-أدبي | فهم معاني كلمات و/أو تعابير وردت في القصّة، القصيدة.. بالاعتماد على السياق. | جدي والشاشة الصغيرة، القلم الذي لا يكذب، صديقي الكتاب، الضيف الثقيل، من وصايا لقمان لابنه، أحاديث في الكلمة الطيبة والمحبة |
| G5-RDL-IMP-02 | القراءة-أدبي | استنتاج العلاقات السببيّة بين الأحداث بالاعتماد على الروابط، نحو: حروف العطف، الضمائر، أسماء الإشارة، لذلك، لكن، عندئذ، بما أنّ، إذن، على الرغم من... و/أو العلاقات المنطقية في النصّ. | جدي والشاشة الصغيرة، القلم الذي لا يكذب، من وصايا لقمان لابنه، أحاديث في الكلمة الطيبة والمحبة |
| G5-RDL-IMP-03 | القراءة-أدبي | استنتاج صفات الشخصيّات من خلال سلوكها، ومظهرها ومعرفة الشخصيّات؛ المركزيّة والثانويّة، وفهم العلاقات بين شخصيّات القصّة. | جدي والشاشة الصغيرة، القلم الذي لا يكذب |
| G5-RDL-IMP-04 | القراءة-أدبي | استنتاج مكان وزمان القصّة غير المصرّح بهما. | جدي والشاشة الصغيرة، القلم الذي لا يكذب، الضيف الثقيل |
| G5-RDL-IMP-05 | القراءة-أدبي | استنتاج الذروة في القصّة. | جدي والشاشة الصغيرة، القلم الذي لا يكذب |
| G5-RDL-EVL-01 | القراءة-أدبي | التعبير عن مشاعرهم وآرائهم في: موضوعة، أحداث وشخصيات النصّ، مع التعليل. | جدي والشاشة الصغيرة، القلم الذي لا يكذب، صديقي الكتاب، الضيف الثقيل، من وصايا لقمان لابنه، أحاديث في الكلمة الطيبة والمحبة |
| G5-RDL-EVL-02 | القراءة-أدبي | تمييز الجوّ السائد في النصّ القصصيّ والشعريّ بالاعتماد على كلمات وتعابير وسلوك الشخصيّات، مع التعليل. | القلم الذي لا يكذب، صديقي الكتاب، الضيف الثقيل |
| G5-RDL-EVL-03 | القراءة-أدبي | تمييز العناصر الفكاهية، الواقعيّة والخياليّة في النصّ. | جدي والشاشة الصغيرة، القلم الذي لا يكذب |
| G5-RDL-EVL-04 | القراءة-أدبي | تمييز مستويات اللغة المستعملة في النصّ وفهم وظائفها. | جدي والشاشة الصغيرة، القلم الذي لا يكذب |
| G5-RDL-EVL-05 | القراءة-أدبي | التمييز بين اللغة في النصّ الديني واللغة في النصوص الأخرى. | من وصايا لقمان لابنه، أحاديث في الكلمة الطيبة والمحبة |
| G5-RDF-EXP-01 | القراءة-وظيفي | استخراج معلومات صريحة من كتب التعليم وغيرها كالموسوعات، والمجلّات ونشرات الأطفال، والإنترنيت، ومن صحف يوميّة متنوّعة ومن القاموس. | البحر الميت: أخفض بقعة على اليابسة، خبر: افتتاح مكتبة عامة في القرية، وصفة: كعكة البرتقال بالسميد |
| G5-RDF-EXP-02 | القراءة-وظيفي | استخراج المعلومات الواردة في الوسائل البصريّة كالصور والرسوم التوضيحية، الجداول، الخرائط والرسوم البيانيّة. | البحر الميت: أخفض بقعة على اليابسة، خبر: افتتاح مكتبة عامة في القرية، نشرة دواء: شراب «نسيم» للأطفال |
| G5-RDF-EXP-03 | القراءة-وظيفي | تنظيم معلومات مستخرجة من النصّ بحسب معايير معطاة، كالجدول والقائمة والرسوم البيانيّة. | البحر الميت: أخفض بقعة على اليابسة، نشرة دواء: شراب «نسيم» للأطفال، وصفة: كعكة البرتقال بالسميد |
| G5-RDF-IMP-01 | القراءة-وظيفي | فهم معاني كلمات وتعابير وتراكيب جاهزة/ رواسم بالاعتماد على السياق. | البحر الميت: أخفض بقعة على اليابسة، خبر: افتتاح مكتبة عامة في القرية، هل نحتاج هاتفا ذكيا في الصف الخامس؟، نشرة دواء: شراب «نسيم» للأطفال |
| G5-RDF-IMP-02 | القراءة-وظيفي | فهم العلاقات بين أجزاء النصّ بالاعتماد على الروابط الواردة فيه نحو: الضمائر، حروف العطف، أسماء الإشارة، عندئذٍ، بما أنّ، إذن، على الرغم من، إلّا أنّ، و/أو العلاقات المنطقيّة في النصّ. | البحر الميت: أخفض بقعة على اليابسة، هل نحتاج هاتفا ذكيا في الصف الخامس؟، وصفة: كعكة البرتقال بالسميد |
| G5-RDF-IMP-03 | القراءة-وظيفي | فهم الأفكار الرئيسيّة والثانويّة. | البحر الميت: أخفض بقعة على اليابسة، هل نحتاج هاتفا ذكيا في الصف الخامس؟، وصفة: كعكة البرتقال بالسميد |
| G5-RDF-INT-01 | القراءة-وظيفي | فهم وتطبيق تعليمات وإرشادات. | نشرة دواء: شراب «نسيم» للأطفال، وصفة: كعكة البرتقال بالسميد |
| G5-RDF-INT-02 | القراءة-وظيفي | المقارنة بين المعلومات الواردة في النصّ ومعلوماتهم السابقة ومعلومات من مصادر أخرى. | البحر الميت: أخفض بقعة على اليابسة، خبر: افتتاح مكتبة عامة في القرية، وصفة: كعكة البرتقال بالسميد |
| G5-RDF-INT-03 | القراءة-وظيفي | مقارنة ومقابلة المعلومات الواردة في النصّ المكتوب والنصّ البصريّ. | البحر الميت: أخفض بقعة على اليابسة، نشرة دواء: شراب «نسيم» للأطفال |
| G5-RDF-INT-04 | القراءة-وظيفي | فهم الفرق بين الواقعة والرأي. | خبر: افتتاح مكتبة عامة في القرية، هل نحتاج هاتفا ذكيا في الصف الخامس؟ |
| G5-RDF-INT-05 | القراءة-وظيفي | صياغة فرضيات بالاعتماد على المكتوب. | هل نحتاج هاتفا ذكيا في الصف الخامس؟، نشرة دواء: شراب «نسيم» للأطفال، وصفة: كعكة البرتقال بالسميد |
| G5-RDF-EVL-01 | القراءة-وظيفي | فهم هدف النصّ: تقديم معلومات، إقناع، إرشاد.. والتعليل. | البحر الميت: أخفض بقعة على اليابسة، خبر: افتتاح مكتبة عامة في القرية، هل نحتاج هاتفا ذكيا في الصف الخامس؟، نشرة دواء: شراب «نسيم» للأطفال |
| G5-RDF-EVL-02 | القراءة-وظيفي | التعبير عن آرائهم في النصّ مع التعليل. | خبر: افتتاح مكتبة عامة في القرية، هل نحتاج هاتفا ذكيا في الصف الخامس؟، وصفة: كعكة البرتقال بالسميد |
| G5-RDF-EVL-03 | القراءة-وظيفي | فهم العلاقة بين نوع النصّ ومبناه في بعض النصوص. | البحر الميت: أخفض بقعة على اليابسة، خبر: افتتاح مكتبة عامة في القرية، هل نحتاج هاتفا ذكيا في الصف الخامس؟، نشرة دواء: شراب «نسيم» للأطفال |
| G5-RDF-EVL-04 | القراءة-وظيفي | فهم العلاقة بين مستويات اللغة ونوع النصّ. | خبر: افتتاح مكتبة عامة في القرية، هل نحتاج هاتفا ذكيا في الصف الخامس؟، وصفة: كعكة البرتقال بالسميد |
التشغيل في الصفّ
طريقتا الدخول
- الدخول عبر هوية وزارة التربية (הזדהות משרד החינוך): يدخل المتعلّم باسم المستخدم وكلمة المرور الخاصّين بالوزارة. هذه هي الطريقة المعتمدة داخل المدرسة، وبها يُرسل تقدّم المتعلّم إلى نظام الوزارة. تعمل الخدمة للمدارس المسجّلة فيها فقط.
- تجربة بدون حساب (خارج المدرسة): لمن هو خارج جهاز التربية والتعليم. يُحفظ التقدّم على الجهاز فقط، ولا يُرسل شيءٌ إلى أيّ جهة.
اقتراح لحصّة واحدة (45 دقيقة)
- تمهيد (5 دقائق): يعرض المعلّم عنوان النصّ ونوعه، ويسأل الصفّ عمّا يتوقّعه منه.
- النشاط (20 دقيقة): يرسل المعلّم الرابط المباشر للنشاط من جدول البنك، فيقرأ كلّ متعلّمٍ النصّ أو يستمع إليه ويجيب عن الأسئلة.
- نقاش (10 دقائق): ما الأسئلة التي أخطأ فيها كثيرون؟ وما الدليل عليها في النصّ؟
- الإجابة المكتوبة (10 دقائق): يقرأ المتعلّمون إجاباتهم المكتوبة في أزواج، ويقارنونها بالمعايير.
الأجهزة المشتركة
عند الدخول عبر هوية الوزارة يُحفظ تقدّم كلّ مستخدمٍ منفصلًا على الجهاز. وفي أسفل الصفحة زرّ «مسح جميع بياناتي على هذا الجهاز». تنتهي الجلسة بعد 30 دقيقة دون نشاط أو بعد 8 ساعات، ويُنصح بالضغط على «تسجيل الخروج» في نهاية الحصّة. ويُكتب في الملفّ الشخصي لقبٌ وليس الاسم الكامل.
التقييم وما يُرسل إلى الوزارة
في وضع الدخول عبر هوية الوزارة فقط، تُرسل الأحداث الآتية إلى مستودع بيانات التعلّم في وزارة التربية (LRS) بمعيار xAPI. يضيف الخادم إلى كلّ حدث رمزًا مستعارًا للمتعلّم من نظام الوزارة، ولا يُحفظ شيءٌ من ذلك على خوادمنا.
| متى | الحدث | ما يُرسل معه |
|---|---|---|
| فتح المنتج وإغلاقه | دخول وخروج | مدّة الاستعمال |
| سؤالٌ يُصحَّح آليًّا | إكمال (completed) للسؤال: /text/<id>/q<n> | الدرجة من 1، والنجاح (إجابة صحيحة كاملة)، والمدّة |
| إجابة مكتوبة يقيّمها المتعلّم بالمعايير | أجاب (answered) للسؤال: /text/<id>/q<n> | نسبة المعايير المحقّقة، والمدّة (لا يُرسل نصّ الإجابة) |
| نهاية النشاط وعرض النتيجة | إكمال (completed) لأسئلة النشاط كلّها: /text/<id>/quiz | النسبة المئويّة، والنجاح (60% فأكثر)، والمدّة |
لا يُرسل: اللقب، والنقاط والعملات والأوسمة، ولوحة الصدارة، والنصوص التي يضيفها المستخدم على جهازه وكلّ ما يُعمل عليها في المتاهة والمحلّل، ونصّ الإجابات المكتوبة، ولا أيّ شيءٍ في التجربة بدون حساب.
إمكانية الوصول
- كلّ التفاعل بأزرار تعمل بلوحة المفاتيح: Tab للتنقّل، وEnter أو المسافة للاختيار، والأسهم للتنقّل بين خيارات الموضع الحالي في المتاهة أو بين خيارات السؤال.
- تُعلَن نتيجة كلّ اختيار لقارئ الشاشة، ويصف كلّ موضعٍ في المتاهة رقمه والكلمات التي قبله.
- الإجابة الصحيحة والخاطئة تُعرضان بعلامةٍ ونص، لا باللون وحده.
- ساعة المتاهة تعدّ تصاعديًّا ولا تُنهي النشاط، ويمكن إخفاؤها بزرّ «إخفاء الوقت». الأصوات كلّها مؤثّرات قصيرة يمكن كتمها، ولكلّ صوتٍ مقابلٌ مكتوب على الشاشة.
- زرّ «إيقاف الحركة» في أسفل الصفحة يوقف الحركات والاحتفالات المتحرّكة، ويُحترم كذلك إعداد تقليل الحركة في نظام التشغيل.
- النصوص كلّها نصٌّ حيّ يمكن تكبيره حتى 200%.
للتفاصيل: بيان إمكانية الوصول.
الدعم
البريد الإلكتروني: Edubab2026@gmail.com، من الأحد إلى الخميس بين 08:00 و16:00. مشكلات كلمة المرور في هوية الوزارة يعالجها مركز كلمات المرور في وزارة التربية: 03-9298888، من الأحد إلى الخميس بين 08:00 و20:00. التفاصيل في صفحة الدعم.